. Профессиональный сайт воспитателя детского сада - Главная страница
Персональный сайт воспитателя ДОУ Маколовой Светланы
Пятница, 29.03.2024, 17:03
ГлавнаяРегистрацияВход Приветствую Вас Гость | RSS

Меню сайта

Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Сайт для воспитателей детских садов и родителей, для всех кому интересен мир детства, кто хочет и может поделиться своим опытом в воспитании, развитии и оздоровлении детей. Сайт создан с целью обобщения, систематизации и распространения накопленного материала. Здесь находится информация о моей группе, полезные советы, консультации, рекомендации для воспитания и развития детей, праздники, конспекты НОД, фотографии. В общем все то, что может пригодиться педагогу в работе с детьми дошкольного возраста. Заходите, добро пожаловать! Буду очень рада если и вы поделитесь своим опытом, рекомендациями. Спасибо!

Описание инновационного педагогического опыта

воспитателя МБДОУ "Александровский детский сад "Ягодка"

Лямбирского муниципального района РМ

  1. Актуальность и перспективность опыта

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют всё новые, более высокие требования к человеку, в том числе к ребенку, к его знаниям, способностям и здоровью. Забота о здоровье ребенка стала занимать во всем мире приоритетные позиции.

Усилия ДОУ сегодня как никогда направлены на оздоровление ребенка-дошкольника, культивирование здорового образа жизни. Неслучайно именно эти задачи являются приоритетными в программе модернизации российского образования.

Здоровье – понятие многогранное, оно не ограничивается физическим состоянием. Не маловажную роль играет психическое, социальное и духовное благополучие, развитие интеллектуальных способностей.

Различные виды музыкальной деятельности дарят детям мгновения чудесного человеческого самовыражения, развивают творчество.  Ребёнок получает огромное удовольствие от того, что двигается под музыку, сочиняет сам!  Актуальность опыта очевидна. Ритмопластика  - это вид деятельности, в основе которого лежит музыка, а движения  выражают музыкальный образ. Ритмопластика развивает  у ребят музыкальность, двигательные качества и умения, чувство ритма, творческие способности, нравственно-эстетические качества. Одной из основных направленностей ритмопластики  является психологическое раскрепощение ребенка.     

Занятия ритмопластикой совершенствуют  коммуникативные навыки и обогащают эмоциональную сферу  ребенка.  Основу для ритмических композиций составляют простые движения.

Ритмопластика - один из видов спорта, способствующий раскрытию и реализации внутреннего потенциала, его творческих способностей.

Упражнения ритмопластики формируют правильную осанку, развивают силу, выносливость, увеличивают подвижность в суставах, улучшают координацию движений, совершенствуют чувство равновесия и прыгучесть.
     Приобретая опыт пластической интерпретации музыки, ребята овладевают не только разнообразными двигательными навыками и умениями,  опытом творческого осмысления музыки, развиваются физические и  коммуникативные  навыки. Именно в этом заключается актуальность опыта. Это может быть последующее обучение хореографии, гимнастике, а также занятия в музыкальных школах, секциях, театральных студиях.  

В связи с актуальностью этой проблемы было решено обобщить опыт работы по охране и укреплению здоровья детей с использованием здоровьесберегающих технологий - ритмопластика.

Данная проблема позволила определить тему педагогического исследования -«Ритмопластика как инновационный метод работы с детьми дошкольного возраста в рамках здоровьесберегающих технологий в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

  1. Условия формирования опыта.

Детский сад входит в государственную систему обязательного всеобщего обучения основам жизни, здоровья и гигиенического воспитания. Поэтому приоритетным направлением является внедрение инновационных технологий, которые подготавливают ребёнка к здоровому образу жизни на основе здоровьесберегающих технологий.

Здоровьесберегающие технологии и формирование здорового образа жизни заняли одно из важных мест в образовательном процессе нашего детского сада.

Работая с детьми я пришла к выводу, что современные дети испытывают "двигательный дефицит", так как даже дошкольники большую часть времени проводят в статическом положении (за столами, телевизорами, компьютерами). Это вызывает утомление определенных мышечных групп, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития основных физических качеств: быстроты, ловкости, координации движений.
Каждый родитель хочет видеть своего малыша здоровым, веселым, гармонично развитым. Поэтому необходимо удовлетворить потребность ребенка в движении. 

Вот почему передо мной возникла необходимость поиска в работе с детьми методов системного характера, которые повлияли бы на гармоничное развитие, единство духовного и физического.  

Дошкольный возраст - один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого ребенка. Именно в эти годы закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребенка, формируется личность ребенка. В период от трех до семи лет малыш растет и интенсивно развивается, движение и музыка становятся его потребностью. В настоящее время существует много здоровьесберегающих технологий, и одна из наиболее доступных и эмоциональных – это ритмопластика.

Различные виды музыкальной деятельности дарят детям мгновения чудесного человеческого самовыражения, развивают творчество.  Ребёнок получает огромное удовольствие от того, что двигается под музыку, сочиняет сам!  Ритмопластика – это вид деятельности, любимое детьми, обладающее огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития.

Ритмопластика развивает  у ребят музыкальность, двигательные качества и умения, чувство ритма, творческие способности, нравственно-эстетические качества. Одной из основных направленностей ритмопластики  является психологическое раскрепощение ребенка. Занятия ритмопластикой совершенствуют коммуникативные навыки и обогащают эмоциональную сферу ребенка. 

Ритмопластика доступна каждому. В основу положены абсолютно простые, но разнообразные движения, знакомящие с основами танца, гимнастики и развивающие двигательные навыки. Малыш учится выражать мысли и эмоции движениями, затрудняясь передавать их словами. Ритмопластика дает бесценный опыт, который заложит надежную основу последующего всестороннего развития.

Ритмопластика - один из видов спорта, способствующий раскрытию и реализации внутреннего потенциала, его творческих способностей.

Упражнения ритмопластики формируют правильную осанку, развивают силу, выносливость, увеличивают подвижность в суставах, улучшают координацию движений, совершенствуют чувство равновесия и прыгучесть.

Приобретая опыт пластической интерпретации музыки, ребята овладевают не только разнообразными двигательными навыками и умениями,  опытом творческого осмысления музыки, развиваются физические и  коммуникативные  навыки.

На формирования опыта работы оказали сильное влияние следующие факторы: изучение методической литературы, изучение опыта коллег, участие в работе методических объединений, курсовая переподготовка, курсы повышения квалификации.

Данный опыт неоднократно был представлен на районных методических объединениях, конференциях. Написано учебно-методическое пособие по теме «Ритмопластика как инновационный метод работы с детьми в рамках здоровьесберегающих технологий». Педагоги дошкольных учреждений могут использовать его в своей работе, так как предлагается интегрированный подход, отвечающий, в том числе и федеральным государственным образовательным стандартам.

  1. Теоретическая база опыта.

В основу опыта положена программа "Ритмическая мозаика", разработанная  А.И. Бурениной, рекомендованная  Министерством  образования  Российской  Федерации  в  качестве  программы  воспитания, обучения и развития детей  дошкольного возраста. Буренина А.И. констатировала что, приобретая опыт пластической интерпретации музыки, ребенок овладевает не только разнообразными двигательными навыками и умениями. Как отмечает А.И. Буренина, в области развития двигательной сферы дошкольника актуальным является ряд задач. В первую очередь, это умение соотносить движения с музыкой. Вторая группа задач – это развитие двигательных качеств, таких, как координация, ловкость и точность движений, гибкость, пластичность, выразительность. Третья группа задач – это формирование двигательных навыков и умений в различных видах упражнений (из области хореографии, художественной и ритмической гимнастики и т.д.).

Также для формирования опыта работы использовались следующие методические разработки и современные технологии:

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;

- Программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,        М.А. Васильевой в соответствии с ФГОС;

- Методики определения продуктивности и устойчивости внимания (Ландольт); 

- Методика, направленная на изучение непроизвольной и произвольной зрительной памяти, слуховой памяти Черемошкиной Л.В. 

- Методика исследования непроизвольного запоминания и условий его продуктивности (А.А. Смирнов); 

- Определение объема кратковременной памяти по методу Джекобса. 

Методологическая основа исследования. 

Исследование опиралось на экспериментальные работы, посвященные научному описанию ритмо - музыкальному воздействия на личность (И.М. Догель, 1880; В.М. Бехтерев, 1916; Л.С. Выготский, 1926, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Б.М. Теплов, А. Бине, 1986; Б.А. Вяткин, 1980; Л.Я. Дорфман, 1980, В.Н. Мясищев, 1981; Декер-Фойгт, 1981; И.В. Темкин и др.). 

В экспериментах, посвященных исследованию влияния музыки, танцев на психическое состояние человека установлено, что ритмопластические занятия: активизирует умственную работоспособность (Е.П. Гейтвуд, 1921; И.М. С.М. Рашман, 1973; А.А Калашников, 1979); оптимизирует интеллектуальную и творческую деятельность (В.Н. Петрушин, 1986;Т.О. Гордеева, 1992; Н.В. Шутова, 1995; И.В Курышева, 2004); способствует концентрации внимания (Л.П. Трегубова, 1972; Г.А. Березина, 1977); улучшает кратковременную память (Г.Ю. Маляренко, 1993; Н.В. Шутова, 1995; Л.В. Хватова, 2006); повышает показатели вербального и невербального интеллекта (Г.Ю. Маляренко, 1993; М.В. Хватова, 1996); стимулирует воображение (В.П. Петрушин, 1986); изменяет поведение человека (Б.Г. Ананьев, 1928; А.В. Гребенникова, 1995; Л.П. Новицкая, 1984, А.И. Буренина 2000).

  1. Технология опыта.

Если в процессе развития и совершенствования двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста посредством ритмопластики будет осуществляться комплекс мер, дифференцированный подход, мониторинг, то это приведёт к формированию здорового образа жизни, умению самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности, организовать игровое общение с другими детьми, точно и правильно исполнять движения в танцевальных и гимнастических композициях.

Исходя из этого и была поставлена цель исследования - развитие и совершенствование двигательных умений и навыков у детей дошкольного возраста посредством ритмопластики.

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

Обучающие:

1.     Формирование познавательного интереса к искусству звуков.

2.     Развитие двигательных качеств и умений: ловкости, точности и координации движений; гибкости и пластичности; умения ориентироваться в пространстве.

3.     Обогащение двигательного опыта различными видами движений.

 Развивающие:

1.     Развитие способности воспринимать музыку, т.е. чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержание; развитие  музыкального слуха, чувства ритма; музыкального кругозора и музыкальной памяти.

2.     Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении через музыку: творческого воображения и фантазии; способности к импровизации.

3.     Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике.

4.     Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления; тренировка лабильности нервных процессов.

 Воспитательные:

1.     Воспитание доброжелательности, умения вести себя в группе, подчиняться правилам.

2.     Развитие эмпатии.

 Оздоровительные:

1.     Поиск инновационных эффективных средств охраны и укрепления здоровья детей, совершенствования развития двигательной сферы детей дошкольного возраста на основе формирования у них потребности в движении, правильной организации профилактики и оздоровления, своевременной коррекции отклонений в состоянии здоровья.

2.     Формирование сознательного стремления к здоровью, культуры здоровья.

3.     Формирование правильной осанки, красивой походки.

4.     Содействие профилактике плоскостопия.

 Поставленные задачи будут успешно решаться только при использовании открытых педагогических принципов и методов обучения, а именно:

Принцип доступности и индивидуальности, — предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей ребенка. Одним из основных условий доступности является преемственность и постепенность усложнения заданий – это достигается правильным распределением материала на занятии. Индивидуальность – это учет индивидуальных особенностей. Каждый ребенок имеет свои функциональные возможности, поэтому материал усваивается по-разному, так как организм различно реагирует на физические нагрузки.

Принцип постепенного повышения требований, заключается в постановке перед ребенком все более трудных заданий и их выполнения, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузок. Для этого целесообразно чередовать нагрузки с отдыхом.

Принцип систематичности – непрерывность и регулярность занятий, в противном случае снижается достигнутый уровень умелости. Систематические занятия дисциплинируют ребенка, приучают его к методичной и регулярной работе.

Принцип повторяемости материала. Занятия ритмопластики и ритмической гимнастики требуют повторения вырабатываемых навыков. Только при многократном повторении образуется двигательный стереотип.

Принцип наглядности в обучении ритмопластики и ритмической гимнастики понимается как широкое взаимодействие всех внешних и внутренних анализаторов, непосредственно связывающих ребенка с окружающей действительностью. При разучивании новых движений наглядность – это безукоризненный практический показ движений педагогом.

Занятия обеспечиваются рядом методических приемов, которые вызывают у ребенка желание заниматься. Для каждого упражнения, игры, танца выбираю наиболее эффективный путь объяснения данного музыкально-двигательного задания – это такие методы как:

  • Показ (предварительный показ танцевальной композиции, отдельных элементов, упражнений);
  • словесный;
  • Игровой метод придаёт учебно – воспитательному процессу привлекательную форму, облегчает процесс запоминания и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей ребёнка;
  • разговорно - игровой (позволяет ребёнку естественно проникнуть в художественный замысел и помогает скоординировать движения своего тела с характером музыки);
  • иллюстративно-наглядный;
  • анализ и синтез танцевального материала, при котором анализируется отдельные части движения, композиции и потом соединяются.

Ритмопластика включает самые разнообразные формы работы с детьми :

  • тематические
  • музыкальные
  • физкультурные занятия
  • упражнения
  • музыкально- подвижные игры
  • танцы 
  • праздники и развлечения.

С помощью интеграции образовательных областей осуществляется ком­плексный подход к коррекционно-развивающему воспитанию.

«Физическое развитие»

Развитие  физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности. Сохранение  и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

«Социально-коммуникативное»

 

Развитие  свободного общения со взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. Формирование  представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

«Познавательное»

Расширение  кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества

«Художественное-эстетическое»

Развитие  детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества.

«Речевое»

Использование  музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

Эта связь обеспечивает формирование у детей как музыкально-ритмических навыков (ритмического, динамического, музыкального слуха, способности раз­личать форму, характер музыкального произведения), музыкаль­ной памяти, внимания,  так и двигательных навыков, которые обеспечивают согласование средств музыкальной выразительнос­ти и передачу их в различных движениях в играх, плясках, упраж­нениях; развитие координации движений, умение ориентироваться в пространстве.

Организация образовательного процесса.

Занятия ритмической гимнастикой проходят с детьми 4-5 лет. Обучение детей проходит на специально организованной деятельности во второй половине дня. 

Способ организации - группы (до 10 человек) с постоянным составом. Набор детей в группы свободный; для всех физически здоровых детей, не имеющих противопоказаний к НОД по состоянию здоровья. Деятельность  проводится 1 раз в неделю продолжительностью в 20 минут.

Вариативность проведения видов занятия различна:

  • традиционные;
  • сюжетные;
  • интегрированные;
  • тематические;
  • итоговые.

Вступительная часть: настроить ребенка на предстоящую деятельность, сконцентрировать его внимание, развить интерес и положительные эмоции к занятию:

Ритуал вхождения:

-элементы неожиданности (пришло письмо с моделями упражнений), минутка вхождения соответствует с заявленной тематикой.

- метод рассуждения вслух о том, как чтобы достичь красоту тела, грациозности движения (предлагаются различные имитационные упражнения). Например, звучит спокойная классическая мелодия, дети показывают, как кружатся снежинки, как они медленно опускаются на землю, светит яркое солнце, на лицах детей тоже сияет солнечная улыбка;

- элемент неожиданности: выход персонажа или героя сказки для настроя детей на стиль выполнения упражнений. Например: «Красная шапочка»;

- выбор материала, способа деятельности, понравившегося образца, сюжета.

« Разминка» может проводиться в разнообразных видах и включать в себя выполнение физкультурных упражнений, различных пробежек, имитацию движений и повадок животных, танцевальные шаги.

Цель данной части: способствовать активному восприятию детьми нового материала, подготовить организм к предстоящей нагрузке, обогатить двигательный опыт детей: прямо и свободно держаться, легко ходить, бегать, прыгать.

Например: выполняются упражнения на координацию музыкального ритма и различные виды ходьбы, выделение сильной доли, прыжки и имитационные движения. В этой части так же можно включать новые виды ходьбы, прыжков, бега. В конце 2 части для восстановления дыхания проводятся дыхательные упражнения, игры малой активности.

Основная часть.

Цель: Достичь оптимального уровня нагрузки каждого ребенка. Развивать и совершенствовать танцевальные движения через образы и характер музыкального сопровождения. Например, танцевально-ритмические композиции «Увезу тебя я в тундру», «Негритята» - общеразвивающие и имитационные упражнения, «Трамвайчик», «Отражение» - танцевальные композиции бодрого, веселого характера, игры-танцы «Птички», «Кузнечик» или танец в зависимости от тематики.

Методы:

- имитация движений, в соответствии с содержанием;

- создание заданного образа;

- демонстрация способов выполнения движений;

- танцевальные импровизации

Заключительная часть.

Восстановление всех функций организма.

Методы:

- релаксационные упражнения,

- спокойные игры,

- медленные танцевальные композиции,

- самомассажи с речевым сопровождением.

Работа по ритмопластике складывается из шести разделов:

  • Ритмика;
  • Танец;
  • Танцевально-ритмическая гимнастика;
  • Музыкально-подвижная игра;
  • Хореографические упражнения, танцевальные шаги;
  • Креативная гимнастика, пальчиковая гимнастика, игромассаж.

Раздел «Ритмика» является  основой   для  развития  чувства  ритма   и  двигательных  способностей   детей, позволяющих  свободно, красиво  и  правильно   выполнять  движения  под  музыку, соответственно  её  характеру, ритму, темпу. В  этот  раздел  входят  специальные  упражнения  для  согласования  движений  с  музыкой, музыкальные  задания  и  игры.Виды упражнений - хлопки в такт музыки (образно-звуковые действия «горошинки», “капельки”); акцентированная ходьба; движения руками в различном темпе; хлопки или удары ногой на каждый счёт, через счёт; сочетание ходьбы на каждый счёт с хлопками через счёт; выполнение ходьбы, бега, движений туловища в различном темпе; акцентированная ходьба махом руками вниз на сильную долю такта; поднимание и опускание рук на 4 счёта, на 2счёта, на каждый счёт; поочередное поднимание и опускание рук по линиям.

Раздел  «Гимнастика»  служит  основой  для  освоения ребёнком различных видов движений. В раздел входят - строевые упражнения (виды упражнений: построение в шеренгу и в колонну по команде; повороты прыжком; построение из одной шеренги в две; ходьба и бег «змейкой»; ходьба и бег врассыпную; перестроение в три или четыре колонны по ориентирам; ходьба и бег в колонне по диагонали зала; ходьба и бег в колонне со сменой направления  движения по команде воспитателя; перестроение в две колонны расхождением через одного через центр зала; ходьба с перестроением парами; ходьба с перестроением тройками), - общеразвивающие упражнения (с предметами – ленточками, обручами, флажками, мячами и др. и без предметов), а также  задания  на  расслабление  мышц, укрепление  осанки, дыхательные упражнения (виды упражнений: группировки сидя, лёжа на спине; перекаты в положении сидя, лёжа («орешек», «брёвнышко»); равновесие на носках («балерина»); равновесие, стоя на одной ноге («петушок», «цапля», «ласточка»); равновесие в упоре  сидя («самолёт»); на гибкость («мостик», «кольцо», «шпагат», «берёзка», «птица», «книжка»);  на формирование осанки («стрела», «ракета», «веточка», «змея») и другие).

Раздел «Танцы»  направленна формирование  у  детей  танцевальных движений. Доставляет   эстетическую   радость  занимающимся  детям. В раздел входят танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений и  элементы  различных  танцев: народного, бального, современного и  ритмического. Виды упражнений: шаг с носка, на носках; приставной шаг в сторону с приседанием, с хлопком; шаг с подскоком; скрестный шаг; русский хороводный; шаг с поворотом на 180*, на 360*; галоп прямой и боковой; шаг с притопом; русский шаг-«припадание»; «гармошка»;  «ковырялочка»;  тройной шаг с притопом;  комбинации из танцевальных шагов.

Раздел  «Танцевально – ритмическая   гимнастика»   направлен  на  формирование  у  детей  пластичности, гибкости  и  координации. В  разделе  представлены образно-танцевальные композиции, каждая из которых имеет целевую   направленность, сюжетный   характер  и  завершённость.  Все  композиции  объединяются  в  комплексы  упражнений  для  детей  различных   возрастных   групп.

Раздел  «Пальчиковая   гимнастика» и служит  основой  для  развития ручной   умелости, мелкой   моторики  и  координации  движений  рук. Упражнения  обогащают   внутренний   мира  ребёнка. Оказывают положительное   воздействие   на улучшение памяти, мышления, развитию фантазии.

Раздел «Игровой самомассаж» направлен на закаливание и оздоровление детского организма, получение ребёнком радости и хорошего настроения, формирование у ребёнка сознательного стремления к здоровью, навыка собственного оздоровления.

Варианты упражнений: «Носом - вдох, а выдох – ртом»;  «Вороны»; «У меня спина прямая»; «Разотру ладошки сильно»; «Руки к солнцу поднимаю»; «Я лежу на воде, как медуза на спине»; «Шалтай – Болтай сидит на стене»; «Ныряние»; «Подуем на плечо, подуем на другое»; «Руки кверху поднимаем»; «Воздух мягко набираем, шарик красный надуваем»; «Один, два, три, четыре, пять, все умеем мы считать», «Ветер дует нам в лицо»; «Ладошки, ладошки, утюжки-недотрожки»; «Вот встречаются зайчата, как погреться нам ребята»; «Ручки разотру, тепло сохраню».

Раздел  «Музыкально – подвижные  игры» является  ведущим видом  деятельности  дошкольника. Здесь  используются  приёмы имитации, подражания, образные   сравнения, ролевые   ситуации, соревнования. Варианты игр: «Найди своё место»; «Нитка – иголка»; «Мы – весёлые ребята»; «Совушка»; «Цапля и лягушки»; «У медведя во бору»; «Море волнуется»; «Ровным кругом»; «Карлики и великаны»; «Два мороза»; «Космонавты»; «Музыкальные стулья»; «Музыкальные змейки»; «Волк во рву»; «Запев – припев»; «Горелки»; «Эхо»; «Мы пойдём сначала вправо»; «Магазин игрушек»; «Мяч по кругу»; «Давайте все делать как я»; «Лавота»; «Ну-ка повторяй» «Это что за маскарад».

Раздел  «Игры – путешествия» (сюжетные  занятия)  включают  в  себя  все  виды  подвижной  деятельности. Служит  основой  для  закрепления  умений  и  навыков, приобретённых  ранее, помогает  сплотить  ребят, побывать,  где  захочешь  и  увидеть,  что  хочешь, стать,  кем  мечтаешь.

Раздел  «Креативная   гимнастика» способствует  развитию выдумки, творческой   инициативы. Здесь  создаются  благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной  активности, мышления, свободного   самовыражения  и  раскрепощения. Раздел включает в себя музыкально-творческие игры и специальные задания.

Этапы работы.

1 этап - отбор и начальная подготовка.

Основные задачи:

Изучение задатков и способностей детей. Общая физическая подготовка. Привитие навыков гимнастической школы. Воспитание устойчивого интереса и любви к занятиям ритмопластикой.

На начальном этапе применяются разнообразные ОРУ с целью развития

опорно-двигательного аппарата занимающихся. Используются подвижные игры с элементами бега, прыжков, метания, лазанья. Постепенно вводятся элементы на точность и координацию движений. Закладывается  фундамент технической подготовки – осваиваются элементы ритмопластики

2 этап - начальная специализированная подготовка.

Основные задачи:

Всесторонняя физическая подготовка.

Развитие специальных физических качеств (гибкость, пластичность).

Обучение основам техники гимнастических упражнений и подготовка к обучению сложным элементам и соединениям.

Воспитание волевых качеств: смелости, решительности, умения самостоятельно работать.

Для этого этапа характерно углубленное освоение гимнастической школы.

Специализированная подготовка связана с большим объемом впервые осваиваемых элементов. Базовые элементы формируются в базовые комбинации. Широко используются средства специальной и общефизической подготовки с целью воспитания основных

двигательных качеств. Для преимущественного развития того или иного качества (быстроты, гибкости, выносливости и др.) используются специальные подготовительные и подводящие упражнения.

3 этап - совершенствование и творческое самовыражение.

Основные задачи:

Развитие специальных физических качеств.

Стабилизация и совершенствование техники упражнений.

Исполнение упражнений в соединениях и комбинациях.

Совершенствование хореографической подготовленности, "школы" движений, выработка выразительности и артистичности.

Развитие способности к самовыражению в движении под музыку, формирование умения самостоятельно придумывать собственные упражнения, соединения.

Приобретение опыта выступлений на праздниках.

  1. Анализ результативности.

Результаты диагностики показали, что благодаря оптимально составленному перспективному плану работы, тематических занятий, упражнений, музыкально- подвижных игр, танцев,  повысилась эффективность всех этих мероприятий и отмечены следующие показатели уровня развития детей:

-   совершенствование двигательных умений и навыков;

-   выразительность, легкость исполнения движения под музыку;

-   умение самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности;

-   освоение большого объема разнообразных композиций и отдельных видов движений, разных по стилю и характеру;

-   умение организовать игровое общение с другими детьми;

-   способность к импровизации с использованием оригинальных и разнообразных движений;

-   точность и правильность исполнения движений в танцевальных и гимнастических композициях.

При работе с детьми ритмопластикой у детей улучшается память, совершенствуются координация движений, способность к обучению письму. Им под силу выполнять движения с контролем их сознания.

  1. Трудоёмкость опыта.

Трудность состояла в том, что материально – техническая база, предметно-пространственная  среда  музыкально-спортивного зала  для музыкально-ритмической деятельности не полностью оснащена, наличие необходимого инвентаря (мячи, скакалки, обручи, ленты, кубики, платочки, бубны и другое) и гимнастический набор для проведения занятий представлен частично и иногда приходилось изготавливать самостоятельно, в обеспеченности подбора соответствующего музыкального материала.

         7. Адресность опыта.

Данный опыт работы рекомендован как дополнительный материал для музыкальных руководителей, для начинающих педагогов  и для педагогов со стажем. Представлены конспекты занятий  для детей среднего дошкольного возраста.

  1. Наглядные приложения.

      Конспект занятия по ритмопластике «Путешествие в весенний лес»

http://makolova125.ucoz.ru/load/metodicheskaja_kopilka/konspekt_nod/zanjatie_po_ritmoplastike_puteshestvie_v_vesennij_les/7-1-0-33

Видео занятия по ритмопластике «Путешествие в весенний лес»

http://makolova125.ucoz.ru/load/metodicheskaja_kopilka/konspekt_nod/video_zanjatija_po_ritmoplastike_puteshestvie_v_vesennij_les/7-1-0-32

http://www.youtube.com/edit?video_id=6NtOq72oyHc&feature=em-upload_owner

Занятие по ритмопластике совместно с родителями

http://makolova125.ucoz.ru/load/metodicheskaja_kopilka/konspekt_nod/video_zanjatija_po_ritmoplastike_sovmestno_s_roditeljami/7-1-0-34

http://www.youtube.com/edit?video_id=EuKNLBXrVk0&feature=em-upload_owner

 

 

Форма входа

Поиск

Календарь
«  Март 2024  »
ПнВтСрЧтПтСбВс
    123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031

Друзья сайта
  • Официальный блог
  • Сообщество uCoz
  • FAQ по системе
  • Инструкции для uCoz

  • Copyright MyCorp © 2024 Создать бесплатный сайт с uCoz